社会中心课程论的核心观点可归纳为以下四点：

1. 课程目标：社会改造而非适应

   该理论主张课程应围绕社会问题设计，旨在培养学生的批判精神和社会改造能力，而非仅帮助其适应现有社会。课程目标需统一于构建理想社会的总目标，强调通过教育推动社会变革。

2. 课程内容：以社会问题为核心

   课程内容围绕当代重大社会问题（如贫困、环境污染、种族歧视等）展开，打破传统学科界限，注重跨学科整合。通过分析社会现象，培养学生的社会责任感和解决实际问题的能力。

3. 课程组织：社会活动与实践导向

   课程设计强调社会参与和实践活动，主张将学校视为社会改造的实验室。学生通过参与社会调研、社会运动等活动，将理论知识应用于现实问题解决中，形成批判性思维。

4. 课程评价：社会价值优先

   评价标准以社会贡献为依据，关注课程是否促进社会公平、文化更新及可持续发展。该理论批判仅以学术成就为评价标准的传统模式，强调教育的社会责任。

代表人物 ：布拉梅尔德（美国）、弗莱雷（德国）、金帝斯（法国）等，均强调教育作为社会变革工具的重要性。