以社会为中心的课程理论强调教育应直接服务于社会改造，核心主张包括以社会问题为课程焦点、培养学生批判性思维和参与社会变革的能力，并打破学科界限促进跨领域学习。

1. 社会问题导向
   该理论认为课程应围绕贫困、种族歧视、环境危机等现实问题设计，通过分析这些问题帮助学生理解社会矛盾，激发其参与改造的主动性。例如，课程可能组织学生调研本地环境污染并提出解决方案。

2. 批判与变革能力培养
   不同于传统课程对知识传授的侧重，社会中心理论注重培养学生质疑现有社会结构的能力，如通过辩论、社区实践等活动，引导学生思考如何推动社会公平与文化革新。

3. 跨学科整合
   课程打破数学、科学等学科边界，以社会议题为纽带串联多领域知识。例如，探讨气候变化时，会融合地理、经济学和伦理学内容，强化综合应用能力。

4. 群体参与式开发
   课程设计需吸纳不同社会群体（如社区代表、NGO）的意见，确保内容贴近实际需求，同时让学生在实践中学习协作与民主决策。

这一理论将教育视为社会变革的杠杆，但其对系统知识体系的弱化也引发争议。实际应用中需平衡社会需求与学术严谨性，才能最大化教育价值。