认知主义理论是心理学的重要流派，强调人类通过思维、记忆和问题解决等内部认知过程来学习与理解世界，其代表人物包括皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等，核心观点聚焦于主动认知建构**、内在知识结构和思维与语言的相互作用。**

1. 代表人物及其贡献

   • 皮亚杰：提出认知发展阶段理论，认为儿童通过同化与顺应构建知识，强调认知发展的主动性和阶段性。
   • 布鲁纳：倡导发现学习理论，主张教育应关注知识的结构化，通过“螺旋式课程”促进学生的认知探索。
   • 奥苏贝尔：提出有意义学习理论，强调新旧知识的关联，认为学习应基于已有认知结构进行同化。
   • 托尔曼：提出“认知地图”概念，证明学习并非单纯刺激-反应，而是通过内部目标导向的认知过程。

2. 核心理论观点

   • 主动认知过程：学习是主体主动解释和组织信息的过程，而非被动接受刺激（如行为主义的S-R模式）。
   • 内在知识结构：人类通过经验形成内部认知框架，新知识需与既有结构整合才能被理解。
   • 语言与思维关联：语言是思维的工具，认知活动依赖符号化表达，如皮亚杰的“符号功能”阶段理论。
   • 记忆的核心作用：短期记忆与长期记忆协同工作，米勒的“7±2”理论揭示了记忆容量的限制。

3. 实际应用与影响
   认知主义理论深刻影响了教育实践（如建构式教学）、人工智能（模拟人类问题解决）及心理学研究，强调学习者的主动性和情境互动。

理解认知主义理论有助于揭示人类学习的本质，其观点至今仍是教育革新与认知科学发展的基石。