​​中学职称等级岗位设置是教师职业发展的重要体系，全国统一划分为13个等级，涵盖正高级（一至四级）、副高级（五至七级）、中级（八至十级）和初级（十一至十三级）四大类。​​ 其中，中学教师岗位名称与等级对应明确，例如正高级对应“教授级中学高级教师”，副高级分为“中学高级教师”三个子级，中级和初级则细化至“一级教师”“二级教师”等，​​体现“以教学为核心、逐级晋升”的特点​​。

1. ​​等级划分与岗位名称​​
   中学教师职称采用全国统一的13级框架，但具体名称因省份略有差异。例如，江苏省正高级教师称为“教授级中学高级教师三级/四级岗位”，而重庆市义务教育阶段则使用“中学高级教师一级岗位”等名称。初级岗位中的“员级”（十三级）通常对应新入职或未定级教师，体现职业起点与成长空间。

2. ​​结构比例与晋升规则​​
   各省对高、中、初级岗位比例有严格限制。例如，山西省2023年新规将副高级岗位比例提升至最高35%（高中）和25%（初中），并​​对乡村教师实施“定向评价、定向使用”政策​​，单列中高级岗位名额。教龄满20年的初级教师可直接参评中级，凸显对长期从教者的倾斜。

3. ​​非教学岗位设置​​
   除教师岗位外，中学还设管理岗（五至十级职员）和工勤技能岗（一至五级）。但政策明确要求​​教师岗位占比不低于85%​​，其他岗位最高等级需低于教师岗，确保教学核心地位。

4. ​​评聘条件与动态管理​​
   职称晋升需满足师德、专业能力、身体条件等基本要求，部分地区如湖南要求正高级教师“在学科领域有较高声望”。岗位总量根据编制动态调整，超编学校需审批后核定，避免人浮于事。

​​提示：​​ 教师职称改革持续深化，2025年多地已推行“县域统筹”和“特设岗位”等灵活政策，建议关注本地最新文件以获取个性化指导。