​​2024年新课标语文核心素养以“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”为四大支柱，强调通过真实情境的语文实践培养学生综合能力。​​其核心在于​​以读写带动听说，以文化浸润思维，最终实现工具性与人文性的统一​​，为终身学习奠定基础。

新课标下语文核心素养的落实需聚焦三大路径：一是​​文化传承与理解​​，通过经典诵读、跨学科整合等活动，将中华优秀传统文化融入语言学习，例如在古诗词教学中结合历史背景分析意象，增强文化认同感；二是​​语言建构与运用​​，注重真实语境中的表达训练，如设计辩论、创意写作等任务，提升逻辑性和创造性；三是​​思维发展与提升​​，借助“问题链”设计引导学生进行批判性思考，像《曹冲称象》一课中对比不同称象方法的优劣，培养辩证思维。

技术层面需关注​​教学评一体化​​：利用多元评价（如档案袋、项目展示）替代单一考试，动态追踪学生素养发展；同时​​优化课堂交互模式​​，通过小组合作、师生共情等方式激发深度参与。值得注意的是，​​避免过度依赖任务群教学而弱化单篇精读​​，需平衡“大单元”与“文本细读”的关系。

教师应成为素养落地的关键桥梁——​​从知识传授者转向学习设计者​​，例如在《枫桥夜泊》教学中以“钟声”为线索串联文化意象，辅以多媒体资源创设审美情境。家长和社会则需提供支持，如配合开展家庭阅读计划、社区文化体验活动等。

​​新课标对语文教育提出了更高要求，但核心始终不变：让语言学习成为学生认识世界、表达自我的工具，而非应试符号。​​ 未来需持续探索校本化实施方案，确保素养目标“软着陆”。