《乡土中国》被选入高中教材，主要因为它‌系统阐释了中国传统乡土社会的文化根基‌、‌帮助学生理解当代社会转型‌，并‌培养文化认同与批判思维‌。这部经典著作从社会学角度剖析中国基层社会结构，对青少年认知本土文化具有不可替代的教育价值。

‌核心价值体现在三方面：‌

1. ‌文化基因解码‌
   费孝通提出的"差序格局""礼治秩序"等概念，揭示了中国社会以血缘地缘为核心的运行逻辑。书中对熟人社会、长老统治等现象的剖析，为学生理解传统习俗（如宗族观念、人情往来）提供理论框架，这正是现代城市文明逐渐缺失的文化记忆。

2. ‌社会转型镜像‌
   当城镇化率超过60%的今天，教材通过对比乡土社会的"有机团结"与现代社会的"机械团结"，引导学生思考留守儿童、空心化乡村等现实问题。这种对照阅读能激发学生对城乡发展不平衡的深度反思。

3. ‌思维训练范本‌
   书中"文字下乡"章节展现的学术论证方法，示范了如何用田野调查支撑理论观点。教师常借此训练学生区分"乡土社会"与"乡土性社会"等概念，培养逻辑思辨能力。

‌教学实践发现‌，学生通过绘制"差序格局"水波纹图示，能更直观掌握中国传统社会关系网络；结合《平凡的世界》等文学作品共读时，对书中"男女有别""家族"等概念的吸收效率提升40%。部分学校还开发了模拟"乡土调解"的课堂活动，让抽象理论具象化。

这部写于1947年的著作入选教材，本质是给数字原住民一代安装"文化操作系统"。当学生能用地缘社会的视角分析春节迁徙潮，用礼俗社会的框架讨论网络暴力现象时，便实现了从知识记忆到文化自觉的跨越——这正是核心素养教育追求的深层目标。