​​“培养语文素养”不是病句​​，它是一个符合语法规范且表意清晰的动宾短语。​​核心亮点​​在于：该短语结构完整（动词“培养”+宾语“语文素养”），搭配合理（“培养”与抽象能力“素养”可构成逻辑关联），且广泛运用于教育领域，不存在成分残缺、用词不当等病句典型问题。

1. ​​语法结构分析​​
   “培养”作为及物动词，需接宾语；“语文素养”是偏正结构名词（“语文”修饰“素养”），二者组合构成动宾关系，符合汉语语法规则。对比典型病句如“通过这次活动，使我提高了能力”（缺主语），“培养语文素养”无此类缺陷。

2. ​​语义逻辑验证​​
   “素养”指通过训练获得的综合能力，“培养”强调长期培育过程，二者在语义上高度契合。例如，“培养科学素养”“培养艺术素养”均为常见表达，不存在逻辑矛盾或歧义。

3. ​​实际应用场景​​
   教育领域普遍使用类似表述，如课程标准中“培养学生的核心素养”、学术论文标题“语文素养的培养路径研究”等。此类高频使用进一步验证其规范性，而非生造或错误搭配。

​​总结​​：判断是否为病句需结合语法、语义和实际用法。“培养语文素养”结构严谨、表意明确，是规范表达。若在写作中遇到类似短语，可通过拆解成分、对照病句类型（如成分残缺、搭配不当）快速验证。