主张学科课程的教育家主要是夸美纽斯和赫尔巴特，他们在教育史上具有重要地位，以下是对他们的具体介绍及贡献：

1. 夸美纽斯（Jan Amos Comenius）

• 背景：17世纪捷克教育家，被誉为“教育学之父”。
• 主要贡献：
  • 提出了“泛智教育”理念，主张“把一切事物教给一切人”，强调知识的普及性和系统性。
  • 提出了班级授课制，这是现代教育体系的重要组成部分。
  • 在课程设计上，他主张分科教学，强调学科知识的系统性和逻辑性，为现代学科课程的建立奠定了基础。
• 代表作品：《大教学论》《母育学校》《世界图解》等，这些著作全面论述了教育理论，是教育史上的重要里程碑。

2. 赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart）

• 背景：19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。
• 主要贡献：
  • 提出了“科学教育学”理论，将心理学与教育学相结合，使教育研究更加科学化。
  • 主张以学科知识为核心，通过分科教学来组织课程内容，培养学生的知识体系和技能。
  • 他强调教育过程要注重知识的逻辑性和系统性，这与学科课程的理念高度契合。

3. 学科课程的核心特点

• 知识中心：课程内容以学科知识为核心，注重知识的逻辑性和系统性。
• 分科教学：通过分科教学组织课程内容，使学生掌握各学科的基本知识和技能。
• 学科专家的作用：在课程开发中，学科专家扮演重要角色，确保内容的准确性和学术性。

总结

夸美纽斯和赫尔巴特是学科课程的代表人物，他们通过理论创新和实践探索，奠定了现代学科课程的基础。夸美纽斯强调知识的普及性和系统性，而赫尔巴特则通过科学教育学为学科课程提供了理论支持。他们的贡献不仅推动了教育理论的发展，也对现代教育体系的形成产生了深远影响。