‌朱自清《春》的阅读理解题目通常围绕文章的语言特色、主题思想及情感表达展开，重点考查学生对‌ ‌修辞手法、结构层次、意象分析‌ ‌以及‌ ‌作者情感理解‌ ‌的能力。‌ 通过解析典型题目，可帮助学生掌握散文阅读的核心方法，提升文学鉴赏水平。

‌一、修辞手法与语言特色‌
《春》大量运用比喻、拟人、排比等修辞手法，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”通过比喻与排比描绘春花绚烂的景象。题目常要求分析特定句子的修辞效果，例如“小草偷偷地从土里钻出来”中“偷偷地”拟人化表达春草生长的悄无声息，体现语言的生动性。需结合上下文，明确修辞对情感渲染的作用。

‌二、结构层次与段落作用‌
文章按“盼春—绘春—赞春”逻辑展开，绘春部分分写草、花、风、雨、人等意象。题目可能提问某一段落的写作意图，如结尾三个比喻句（婴儿、小姑娘、青年）如何升华主题。答题需梳理全文脉络，强调结构对“生机与希望”主题的支撑。

‌三、意象分析与情感把握‌
朱自清通过具象景物传递对春天的赞美，例如“春雨图”突出柔和绵密，隐含对生命滋养的欣喜。题目或要求解析特定意象象征意义，如“风筝”象征自由与童真。需联系时代背景（20世纪30年代），理解作者借春景表达对美好生活的向往。

‌四、主旨理解与延伸思考‌
部分题目涉及主旨提炼，需从表层写景深入至作者对自然的热爱与乐观态度。开放题可能探讨“《春》为何成为经典”，可从语言通俗性、情感普适性等角度作答。

‌阅读《春》时，需反复品读语言细节，结合修辞与结构分析作者构思，同时关注意象背后的情感投射。日常练习中，可尝试仿写句子或对比其他写景散文，深化对朱自清散文风格的理解。‌