九年一贯体系，分科与综合结合

培智课程设置方案需根据智力残疾学生的特殊需求，结合社会、文化及经济背景，构建科学、系统的课程体系。以下是综合多个权威文件的核心内容：

一、课程体系结构

1. 九年一贯课程体系

   整体设计从幼儿园到高中的课程体系，注重连贯性和适应性，满足不同发展阶段需求。

2. 课程组成

   • 一般性课程（70%-80%） ：涵盖生活技能（如劳动技能）、运动与保健、基础卫生知识等，满足基本生活和社会适应需求。 - 选择性课程（30%-20%） ：针对个别化需求，包括艺术（如绘画、音乐）、职业技能、心理辅导等，促进潜能开发和缺陷补偿。

二、课程设置原则

1. 分层与弹性

   课程比例可根据学生发展差异调整，同时设置机动时间用于特色活动（如远足、艺术节）。2. 融合与创新

   结合物理治疗、言语训练等现代康复技术，融入职业康复、社会适应等课程内容。

三、课程实施要点

1. 教学时间与形式

   • 每周总课时量：1-6年级不超过30节，7-9年级不超过32节。 - 每节课35分钟，适当调整以适应不同能力水平。 - 每天安排1小时课外活动，包括体育、艺术和社会实践。

2. 评价与反馈

   建立学校、家长、社会共同参与的评价机制，定期收集反馈，促进课程优化。

四、课程目标

1. 基础能力培养

   掌握基本生活技能、运动能力和社会适应能力，形成健康行为习惯。2. 潜能开发与康复

   通过艺术、职业等课程，挖掘学生潜能，辅助缺陷补偿。

2. 社会适应与公民意识

   培养爱国主义、集体主义精神，树立社会公德意识，为融入社会奠定基础。

五、课程资源整合

• 充分利用校内外资源，如社区服务、专业机构合作，拓展实践平台。

• 建立联校共享机制，开发多样化的课程资源。

通过以上方案，培智课程旨在为智力残疾学生提供个性化、综合化教育，促进其身心全面发展。