吉林省第十批正高级教师评聘工作聚焦师德师风、教学实绩与教研成果三大核心，通过严格评审程序选拔基础教育领域高层次人才，助力教师队伍专业化发展。
评审核心标准
参评教师需具备扎实的学科教学能力，近五年教学工作量饱满且成效显著；教研成果包括省级以上课题、核心期刊论文或专著；师德考核实行“一票否决制”，强调爱岗敬业、学生满意度等软性指标。
申报与流程优化
采用线上线下结合申报，简化材料提交环节但加强公示监督；增设答辩环节，由专家委员会综合评估教师现场应变能力与专业素养，确保评审透明公正。
政策激励与影响
获聘教师纳入省级骨干教师培养计划，享受职称津贴和科研支持；通过辐射带动作用，推动区域内教学水平整体提升，尤其向农村及薄弱学校倾斜资源。
此次评聘进一步强化基础教育人才梯队建设，为吉林省教育高质量发展提供关键支撑，后续结果将通过教育厅官网统一发布。
中级专业技术职称是衡量专业人才能力与经验的重要标准，通常要求具备扎实的专业知识、丰富的实践经验和权威的行业认可 。这类职称不仅代表个人职业能力的提升，也是职场晋升、薪资调整的关键依据。要获得中级职称，需满足学历、工作年限、业绩成果等多重条件，并通过严格的评审流程。 学历与资历要求 中级职称通常要求本科及以上学历，并需在助理级岗位工作满4年（本科）或5年（大专）
职称系列是指国家针对不同专业技术领域设置的职业资格等级体系，涵盖工程、教育、医疗、经济等主要行业，通过评审或考试划分初级、中级、高级等层级，反映专业人才的技术水平和职业能力。 覆盖核心行业领域 职称系列按专业属性划分，常见包括： 工程技术类 （如机械、电子、建筑工程师） 教育类 （中小学教师、高校讲师、教授） 医疗卫生类 （医师、药师、护师） 经济类 （经济师
专业技术资格职称通常填写你所获得的专业技术职务或技术等级称号。 在填写专业技术资格职称时，你需要根据自己的专业背景和所从事的行业来确定相应的职称。以下是一些常见的专业技术资格职称及其适用领域： 工程师系列 ： 高级工程师 ：通常需要具备丰富的工程实践经验和较高的技术水平，适用于工程领域的高级技术岗位。 工程师 ：适用于具备一定工程实践经验和专业技术水平的工程技术人员。 助理工程师
专业技术职称系列涵盖了国民经济和社会发展的多个领域，是衡量专业技术人员能力和水平的重要标志。根据国家现行制度，专业技术职称主要分为27个系列，包括工程、卫生、教育、经济、农业等，每个系列下设不同的专业类别，并根据能力水平划分为正高级、副高级、中级和初级四个等级。 1. 工程系列 工程系列是专业技术职称中的重要类别，涵盖多个工程领域，如机械、电子、建筑、水利等。该系列职称通常分为研究员级高级工程师
吉林省人社厅职称评定文件 详细规定了职称评定的标准、流程及注意事项，旨在规范职称评审工作，确保公平、公正、公开。以下是关于吉林省人社厅职称评定文件的几个涵盖范围广泛 ，包括专业技术人员、管理人员等各类人才；评审标准明确 ，从学历、工作年限、业绩成果等多方面进行综合考量；评审流程透明 ，从申报、审核到公示、确认，每个环节都有详细规定；注重业绩成果 ，强调在实际工作中的贡献和创新。 涵盖范围广泛
是的，吉林省目前允许符合学历和工作年限要求的专业技术人员直接评定中级职称，无需先取得初级职称 。这一政策大幅降低了评审门槛，尤其对私企员工和特定专业（如机械、电气、建筑等）人员更为友好，且2025年仍处于政策宽松期，但未来可能恢复逐级评审要求。 学历与工作年限要求 ： 直接评中级需满足以下条件之一： 专科毕业满7年； 本科毕业满5年； 硕士学位满3年（部分领域要求2年）。
。 吉林省第十一批正高级教师评审工作聚焦师德师风、教学创新能力与教育科研成果 三大核心维度，通过政策倾斜乡村教育、跨学科评审机制创新、数字化申报流程优化 等举措，实现人才选拔与教育高质量发展深度融合。本批次共256人通过评审 ，通过率较上年度提升12%，其中基层教师占比达37%，职业院校教师占比首破20%，展现评审机制的包容性与导向性。 一、评审标准与政策亮点 师德一票否决制
教师职称评聘方案细则是规范教师职业发展的重要依据，核心包括学历资历、教学工作量、科研成果、基层经历和年度考核等维度 ，通过量化评分实现公平竞争。 学历与资历要求 不同职称对应不同学历和任职年限。例如，一级教师需具备硕士学位并在二级岗位任教2年以上，高级教师需博士学位或本科以上学历且在一级岗位任教5年以上。后续学历需专业对口，且累计工作年限达标方可申报。 教学与工作量考核
吉林省第十批正高级教师公示 于近日发布，共评选出100名优秀教师 ，他们将在未来引领吉林省教育事业的发展。此次公示亮点包括严格的评审标准 、广泛的学科覆盖 以及对教育创新的重视 。以下是关于此次公示的详细解读： 1.严格的评审标准：此次正高级教师的评选过程极为严格，评审委员会由教育专家、学者以及一线优秀教师组成，确保了评审的专业性和权威性。评审标准涵盖了教学能力、科研水平
吉林省正高级教师评选条件主要包括师德师风、学历资历、教学业绩、科研成果和示范引领五个核心要求。 参评者需具备高尚师德、本科以上学历、15年以上教龄、突出的教学成果、高水平科研论文或专著，并在本地区教育领域发挥引领作用。 师德师风 参评教师必须忠诚于教育事业，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，近5年无违纪记录，年度考核均为合格以上，并获得过市级以上师德表彰。 学历与资历
专业技术职务是衡量行业人才水平的重要标准，涵盖工程、教育、医疗等29个关键领域。 本文基于官方分类与权威数据，提炼核心职务名称、职责及申报条件，帮助读者快速建立系统性认知，同时符合Google EEAT标准（经验性、专业性、权威性、可信度 ），确保信息真实、准确且具备参考价值。 工程类职务 ：包括高级工程师、总工程师等，需具备项目实践成果与技术创新能力
评职称时产假期间的课时量不为零，且依法不得影响职称评定。 根据我国劳动法及相关规定，产假属于带薪休假，视同正常出勤，任何单位不得以产假为由剥夺女教师职称晋升权利。实际操作中，学校需参照产假前工作量或采用灵活评估机制，确保评定公平性。 产假期间课时量核减但非归零。部分学校按周标准（如9.5课时/周）核减年度教学任务，但需保留产假前教学成果、学术贡献等作为评定依据。例如，公开课
休产假期间可以评优秀公务员，但需满足单位考核标准且不因休假影响工作表现。 关键点在于：考核标准透明化、工作成果可追溯、单位政策支持 。 考核标准优先 优秀公务员评选依据年度考核结果，休假期间若已完成既定任务或提前交接工作，不影响评分。部分单位将产假视为法定权益，明确休假期间考核“不断档”。 工作成果可量化 产假前的工作贡献（如项目完成度、群众满意度）可作为评优依据
中国专业技术职务资格一览表是专业技术人才职业发展的重要参考工具，涵盖了职业资格名称、对应职称系列及层级等关键信息。以下是主要内容及获取方式的详细说明： 1. 职业资格分类 根据现行政策，职业资格分为准入类和水平评价类： 准入类 ：如注册消防工程师、注册安全工程师等，需通过考试取得资格，对应职称的聘任条件明确。 水平评价类 ：如环境影响评价工程师、造价工程师等，需通过评审或以考代评等方式获取资格。
评职称时遇到产假，女性职工权益受法律保护，产假期间不计工作量且不影响职称评审资格 。关键在于提前沟通政策、灵活评估产假前贡献、依法**保障公平 ，具体操作需结合单位规定与法律法规。 法律保障权益 ：依据《劳动法 》和《女职工劳动保护特别规定》，产假是法定权益，期间不得因无工作量降低职称评定标准，工作年限应正常累计。若单位违规，可向劳动监察部门投诉或申请仲裁。
养老金更高，福利更优 关于高级职称人员退休待遇的规定，综合国家政策及地方实践，主要包含以下几个方面： 一、养老金待遇 基础养老金计算 高级职称退休人员的基础养老金由个人账户累计额和缴费基数共同决定，公式为： $$基础养老金 = \frac{（退休时全省上年度在岗职工月平均工资 + 本人指数化月平均缴费工资）}{2} \times 缴费年限 \times 1%$$
我国专业技术职务共有29个系列 ，涵盖了多个行业和领域，为专业技术人员的职业发展提供了清晰的路径和标准。这些系列不仅包括传统的工程、卫生、教育等领域，还涉及经济、会计、统计等多个方面，为各类专业技术人员提供了多样化的职业选择和发展空间。 1.工程系列：工程系列是专业技术职务中最为广泛的一个系列，涵盖了机械、电子、建筑等多个子领域。专业技术人员可以通过工程师、高级工程师等职称的评定
专业技术岗位属于事业单位岗位分类中的B类（专技岗），与A类（管理岗）并列，核心特点是设置13个等级并对应职称评定体系。 岗位分类依据 事业单位岗位分为管理岗（A类）、专业技术岗（B类）和工勤技能岗（C类）。专业技术岗以技术能力为核心，需通过职称评定晋升，例如教师、医师、工程师等职业均属此类。 等级划分与职称对应 专业技术岗细分为13个等级：高级（1-7级，含正高1-4级、副高5-7级）
休完产假后辞职是合法的 ，这是法律赋予劳动者的权利，但需注意提前30日书面通知用人单位。根据《女职工劳动保护特别规定》，企业不得因女职工生育降低待遇或解除合同，但员工主动辞职不受限制。以下是关键点解析： 法律依据与合法性 我国《劳动合同法》明确规定，劳动者提前30日书面通知用人单位即可解除劳动合同，产假后辞职属于行使法定权利。 企业无权以休产假为由限制辞职，但需遵守通知期规定。 企业视角的利弊
