影响问题解决的主要因素可以从多个维度进行分析，综合教育心理学的研究成果，主要因素包括：

一、问题情境与表征

1. 问题呈现方式

   问题与个体已有知识经验的相似度直接影响解决难度。例如，熟悉几何图形的解题方法更容易应用于新图形问题，而抽象符号问题则可能更困难。

2. 问题复杂性

   信息过多或过少都会阻碍问题解决。过多的信息可能导致分析混乱，而过少则缺乏解决基础。

二、知识经验

1. 已有知识的量与质

   丰富且结构化的知识有助于高效解决问题，但杂乱无章的知识则无益于问题解决。

2. 迁移能力

   先前经验能否迁移到新问题中，取决于原有知识的概括性和应用策略。

三、思维定势与功能固着

1. 思维定势（心向）

   积极的定势可加速常规问题解决，但可能抑制创新思维；消极的定势则可能阻碍新方法探索。

2. 功能固着

   仅从物体常规功能思考，难以发现其他潜在用途（如吹风机吹衣服），直接影响问题解决的灵活性。

四、原型启发与酝酿效应

1. 原型启发

   通过联想其他事物找到解决新问题的途径，例如通过鸟类的飞行原理改进飞机设计。

2. 酝酿效应

   长期思考后暂时停顿，可能因“突然灵感”快速找到解决方案。

五、情绪与动机

1. 情绪状态

   积极情绪（如兴趣、好奇心）促进问题解决，消极情绪则可能阻碍思考。

2. 内在动机

   强烈的求知欲和责任感可提升问题解决效率，而外在压力可能产生反效果。

六、其他因素

• 认知策略 ：元认知能力（如计划、调节）对问题解决有重要影响。

• 个性特点 ：独立性、灵活性、开放性等个性特质有助于创新思维。

总结 ：问题解决是多因素综合作用的结果，教育实践中需关注学生的问题表征能力、思维灵活性及情绪管理，以提升整体问题解决能力。