在文言文“遂绝倒”中,“绝”的含义是 “于是,就” ,属于副词用法。具体解析如下:
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字义解析
- “绝”在此处为副词,表示承接关系,相当于现代汉语的“于是”“就”。例如《史记·滑稽列传》中“遂绝倒”即“于是大笑不止”。
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常见用法对比
- 需注意“绝”在其他语境中的含义,如“绝妙”(极好)、“绝境”(没有出路)等,但在此处专作副词使用。
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易混淆点辨析
- 避免与“绝倒”中的“绝”混淆,后者指“前仰后合地大笑”。
在文言文“遂绝倒”中,“绝”的含义是 “于是,就” ,属于副词用法。具体解析如下:
字义解析
常见用法对比
易混淆点辨析
“其岩遂为绝观中绝”意指岩石景观因隔绝而成为极致中的极致,既形容地理隔绝形成的独特奇观,也暗含超越世俗认知的禅意境界。 这一表述融合了文言文“绝”字的多重内涵与佛教“绝观”的哲学思想,既指物理空间的阻断与奇绝,也指向精神层面的超脱与智慧。 “绝”的文言文核心义 :在古汉语中,“绝”既可指物理隔绝(如“沿溯阻绝”),也可形容极致状态(如“天下独绝”)
“日夜不绝”中的“绝”指“断绝、停止”,强调某种状态持续不断、永不停止 ,常见于形容声音、活动或自然现象的连续性。这一用法通过“绝”的本义“断丝”引申而来,突显从“中断”到“永不中断”的对比强化效果。 本义与引申 “绝”最初指用刀断丝(如“绝,断丝也”),后扩展为广义的“断绝”。在“日夜不绝”中,通过否定形式“不+绝”构成双重否定,反而强调“持续不断”的语义
“空谷传响,哀转久绝”是一个汉语成语,出自北魏郦道元《水经注·江水二》,原文为“每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝”。其含义和用法可归纳如下: 一、字词解释 空谷 :指空旷的山谷,强调环境的幽深与寂静。 传响 :指声音在山谷中回荡。 哀转 :形容声音悲哀婉转,带有强烈的情感色彩。 久绝 :指声音持续很长时间后消失。 二、整体含义
停止 赞赏不绝中的“绝”是 停止、不停止 的意思,具体解析如下: 核心含义 “绝”在此处为副词,表示“不停止、不间断”,与“止”相对。整个成语形容对某人或某事物持续不断地赞赏,赞美的话语连绵不断。 常见搭配 赞不绝口 :指不住口地称赞,如《红楼梦》中宝玉对画作的评价。 - 叹赏不绝 :强调连续不断的赞叹,如齐白石画展引发众人赞叹。 字源与用法 本义为“断”,引申为“停止”
“日夜不绝”中的“绝”意为“断、停止”,强调持续不断;而“绝无仅有”的“绝”表示“极、极端”,突出独一无二。 日夜不绝的“绝” 该词出自《韩非子·喻老》,形容事物昼夜不停,如“工地噪声日夜不绝”。“绝”在此处指中断或终止,反衬出连续性,常见于描述自然现象或人为活动的持久性。 绝无仅有的“绝” 这一用法强调极致与独特性,例如“绝妙技艺”或“绝代风华”。“绝”体现事物达到无可比拟的程度
刷子李最让人叫绝的“绝”指的是他刷墙时“一滴白浆都不掉”的绝技 ,这种近乎苛刻的完美技艺不仅体现了高超的手艺,更展现了他对职业的极致追求。 技艺精湛到极致 :刷子李刷墙时,穿一身黑衣,刷完墙后身上不沾一滴白浆,这种近乎神话般的表现,将“绝”字诠释得淋漓尽致。 自信与规矩的象征 :他立下规矩——只要身上有白点,分文不取,这种自信源于实力,也让他的“绝”更具传奇色彩。 职业精神的体现
在成语“传响不绝”中,“绝”的含义是 “断绝、消失”的反义,即“持续不断” 。具体解析如下: 字义解析 “绝”本义为“断、没有”,但在成语中取反义,表示声音或事物持续存在、未中断。 成语用法 “传响不绝”形容声音在空间中持续回荡,未出现中断或消失的情况。例如山谷中的回声、持续不断的读书声等场景。 对比其他含义 需注意与“斩尽杀绝”中的“绝”(意为“光
“其奚决焉”中的“绝”意为“判断、解决”,强调通过“问”来解决问题的核心思想,出自清代刘开的《问说》,主张“学必好问”以明辨细节。 语义解析 “绝”在此处指“决断”或“解决”,与“问”形成逻辑关联。原文“舍问,其奚决焉”直译为“若不询问,又如何能解决问题?”,凸显提问对认知细节的关键作用。 文化背景 《问说》将“问”视为治学核心,认为仅掌握宏观原则不足,需通过提问厘清细微
怀王贪而信张仪遂绝齐 这句话源自《史记·屈原贾生列传》,讲述了战国时期楚国怀王因贪婪而听信张仪的谎言,从而与齐国断绝关系的故事。 历史背景 在战国时期,各国之间为了争夺霸权,经常采取合纵连横的策略。楚国作为南方大国,一直希望能够扩大自己的势力范围。而秦国作为西方强国,也希望能够削弱楚国的力量。 张仪的欺骗 张仪是秦国的宰相,他深知楚国怀王的贪婪本性。于是,他利用这一点
“独下帷绝编”中的“绝”指读书时反复翻阅至编连竹简的牛皮绳断裂,形容勤奋刻苦到极致。 这一典故源自《司马光好学》,通过司马光幼年独自苦读的故事,生动诠释了“韦编三绝”的治学精神。 “绝”的核心含义 “绝编”典出孔子读《周易 》时“韦编三绝”的典故,指因反复研读导致串联竹简的牛皮绳多次断裂。在“独下帷绝编”中,“绝”强调学习行为的极致性——不仅专注