赫尔巴特

学科中心课程理论的代表人物是 赫尔巴特 ，而非杜威。以下是相关解析：

一、学科中心课程理论的核心观点

学科中心课程理论以学科知识为核心，强调知识的系统性和逻辑性，主张通过学习学科内容来培养学生的认知能力和道德品质。该理论认为，教育的主要任务是传递人类文化遗产，使学生掌握科学知识，为未来的生活和工作奠定基础。

二、主要代表人物及理论贡献

1. 赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart）

   被视为学科中心课程理论的奠基人，主张通过“教学法”实现知识的内化。他的理论强调教师的主导作用和教材的系统性，认为教育应围绕学科知识展开，通过问答、演示等方式引导学生掌握知识。

2. 斯宾塞（Herbert Spencer）

   提出“教育为完满生活做准备”的观点，主张课程应选择对人类发展有用的学科内容，强调知识的实用性和进化性。

三、与其他课程理论的区分

• 杜威（John Dewey） ：主张活动中心课程理论，强调以学生的兴趣和经验为基础，通过实践活动促进学习，反对传统学科中心的僵化模式。

• 布拉梅尔德（Karl Popper） ：代表社会中心课程理论，关注社会问题，主张课程应服务于社会改革和公民培养。

四、总结

学科中心课程理论以赫尔巴特为核心，强调知识的系统性、逻辑性和教师的主导作用，与杜威的活动中心理论形成鲜明对比。