建构主义学习理论的代表人物包括瑞士心理学家​​让·皮亚杰（Jean Piaget）​​、苏联心理学家​​列夫·维果茨基（Lev Vygotsky）​​、美国心理学家​​杰罗姆·布鲁纳（Jerome Bruner）​​，以及提出“支架式教学”的​​伍德（David Wood）​​等。他们的核心观点聚焦于​​学习者的主动性​​与​​社会文化背景的作用​​，认为知识是通过个体与环境的互动主动建构的，而非被动接受。

1. ​​让·皮亚杰​​是认知建构主义的奠基人，提出“同化”与“顺应”概念，强调儿童通过环境互动逐步形成认知结构，认为知识是动态发展的过程。
2. ​​列夫·维果茨基​​的社会建构主义则关注社会文化对学习的推动作用，提出“最近发展区”理论，强调成人与同伴的协作能拓展学习者潜能。
3. ​​杰罗姆·布鲁纳​​进一步拓展了建构主义学习观，主张学习需通过“发现法”培养高阶思维，倡导通过分类、假设验证等主动探索知识。
4. ​​伍德等人​​基于维果茨基的“脚手架”概念，提出“支架式教学”策略，主张教师通过阶段性支持引导学生逐步完成复杂任务。
5. 其他贡献者如美国教育学家​​斯滕伯格（Robert Sternberg）​​提出“认知过程三重理论”，强调学习中的认知平衡，而​​奥苏贝尔（David Ausubel）​​的“有意义学习理论”也融合了建构主义核心思想。

建构主义学习理论突破了传统灌输式教学模式，强调学习者的主体性和社会情境的关键作用，对当代教育实践影响深远。理解其代表人物及其思想，有助于更科学地设计适应性学习方案。