认知学派的基本观点可归纳为以下五个核心方面，涵盖学习本质、过程机制及理论基础：

1. 学习本质：认知结构的形成

   认知学派认为学习是主动构建反映整体联系的认知结构，而非机械刺激-反应联结。学习结果表现为对情境的“认知地图”，强调知识是动态建构的过程。

2. 学习过程：主动信息加工与顿悟

   学习通过主动的信息加工实现，包括感知、注意、记忆、推理等阶段。重要理论包括完形学习（强调整体性）和符号学习（形成认知地图），认为学习依赖内部动机和已有经验，而非外部强化。

3. 认知结构与已有经验

   学习过程依赖主体已有的认知结构，新知识通过整合与迁移形成。这一观点与建构主义理论一致，强调个体在特定情境中主动构建知识体系。

4. 思维特性：自动化与策略性

   认知学派认为思维是自动化的信息处理过程，包含策略性推理（如启发式方法）和问题解决能力。这一特性与计算机信息处理模型类比，强调思维的灵活性与适应性。

5. 理论基础：认知天性与信息加工

   核心理论包括认知天性（先天智力能力）和信息加工模型（输入-处理-存储-输出）。认知发展学派进一步强调思维能力随年龄和经验动态发展，与遗传和环境共同作用。

总结 ：认知学派以主动建构、信息加工和思维策略为核心，强调学习与认知结构的动态关系，区别于行为主义的被动刺激-反应模式。