认知学派认为游戏在儿童认知发展中具有重要作用，主要体现在以下方面：

1. 认知发展的核心途径

   游戏是儿童智力活动的重要表现形式，通过探索和解决问题促进认知结构的变化。例如，皮亚杰将游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四类，认为不同阶段的认知发展对应不同类型的游戏。

2. 同化与顺应的平衡

   认知学派强调游戏中的同化（将新经验纳入已有认知结构）与顺应（调整认知结构以适应新经验）的动态平衡。例如，当儿童在游戏中遇到无法解决的困难时，会通过调整策略或重新构建认知框架来适应新情境。

3. 促进思维与创造力

   游戏为儿童提供了自由探索的环境，激发好奇心和创造力。例如，通过角色扮演游戏，儿童可以练习语言表达、社交技能和自我管理能力，同时发展抽象思维和问题解决能力。

4. 巩固与扩展知识

   游戏通过重复和情境化练习巩固已习得的知识，并帮助儿童将新信息整合到现有认知结构中。例如，在结构游戏中，儿童通过搭建积木理解空间关系和逻辑推理。

5. 潜在局限性

   过度沉迷游戏可能导致认知发展失衡，如忽视现实任务或社交技能；暴力游戏元素可能影响行为态度。需合理引导游戏与现实生活的结合。

认知学派将游戏视为认知发展的自然过程，既强调其积极作用，也提示需关注潜在风险。