认知发展学派的核心观点可归纳为以下五个方面，以瑞士心理学家皮亚杰的理论为主：

1. 儿童是主动学习者

   认知发展学派强调儿童通过主动探索环境、与物体及他人互动来构建知识，而非被动接受信息。例如，婴儿通过感官和运动探索世界，形成对环境的认知。

2. 活动是经验的来源

   学习过程发生在儿童与环境的积极互动中，包括操作物体、社交交往等。活动帮助儿童形成对物体的认知、区分自我与他人，并掌握社交规则。

3. 认知发展的阶段性

   皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段：

   • 感知运动阶段（0-2岁） ：通过感官和运动探索世界；

   • 前运算阶段（2-7岁） ：使用符号进行初步逻辑思考；

   • 具体运算阶段（7-12岁） ：掌握具体逻辑推理；

   • 形式运算阶段（12岁以上） ：处理抽象概念。

4. 同化与顺应机制

   儿童通过 同化 （将新信息纳入已有认知结构）和 顺应 （调整认知结构以适应新信息）实现认知平衡，推动认知发展。

5. 多因素影响

   认知发展受成熟（生理成长）、物理环境、社会文化（教育、语言）等共同作用，强调个体与环境的动态交互。

总结 ：认知发展学派以皮亚杰理论为核心，强调儿童主动探索、阶段性发展及环境交互的重要性，为教育实践提供了理论基础。