​​行为主义学派认为，人类行为完全由环境刺激与反应之间的联结决定，否认意识的作用，主张通过强化和条件反射预测并控制行为。​​其核心观点包括：​​环境决定论​​（行为是后天习得的）、​​刺激-反应模型​​（S-R公式为行为解释基础）、​​可观测性优先​​（仅研究客观行为，排斥内省法）。这一学派对教育、管理等领域影响深远，但因其机械论倾向和忽视主观能动性而备受争议。

行为主义学派由华生于1913年创立，主张心理学应摒弃意识研究，聚焦可测量的刺激与反应关系。经典实验如巴甫洛夫的狗（条件反射）和斯金纳箱（操作性条件反射）证明，行为可通过奖励/惩罚强化形成。例如，学生因表扬而重复积极行为，即正强化作用的体现。

新行为主义者托尔曼提出“中间变量”概念，引入动机和认知因素，修正了早期理论的极端性。但斯金纳仍坚持激进观点，认为自由意志是幻觉，人类行为完全由环境塑造。这种思想在程序教学和行为矫正中广泛应用，如通过分步强化训练自闭症儿童的生活技能。

当前，行为主义的部分原理仍潜藏在习惯养成、广告设计等领域，但其忽视内在心理过程的缺陷促使认知心理学的兴起。理解行为主义，需辩证看待其对客观研究的贡献与理论局限性。若需进一步探讨行为主义在现代的应用案例，可延伸阅读相关实验分析。