认知动力的游戏观主要观点如下：

1. 核心定义

   由瑞士心理学家皮亚杰提出，认为游戏是儿童认识新客体、巩固概念和技能的重要方式，通过游戏实现思维与行动的协调。

2. 认知发展机制

   • 同化与顺应 ：游戏中儿童主要通过同化（将新经验纳入已有认知结构）和顺应（调整结构以适应新经验）两种机制发展认知，但更侧重同化过程。

   • 认知平衡 ：游戏帮助儿童维持认知结构的平衡，当同化超过顺应时，可能引发认知冲突，需通过游戏调整。

3. 功能与作用

   • 认知工具 ：游戏是儿童探索世界、解决新问题的重要手段，帮助理解复杂概念。

   • 情感调节 ：通过游戏满足情感需求，促进心理发展。

4. 发展阶段适应性

   游戏发展与儿童认知阶段紧密相关，不同阶段的儿童通过不同类型的游戏（如象征性游戏、规则游戏）促进认知结构升级。

总结 ：认知动力游戏观强调游戏在儿童认知发展中的主动作用，通过同化、顺应和平衡机制促进认知结构形成与优化。