中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为 三个维度 和 六大要素 ，具体如下：
文化基础
人文底蕴：涵盖文化传承、语言表达、审美情趣等，强调对多元文化的理解与包容。
科学精神：包括理性思维、批判质疑、创新意识，注重科学方法与探究能力。
自主发展
学会学习：培养自主学习能力，如信息意识、学习策略等。
健康生活：关注身心健康，形成积极的生活习惯与心理状态。
社会参与
责任担当：强调社会责任感，包括服务社会、贡献力量等。
实践创新：注重动手能力与创新思维，将知识应用于实际。
综合体现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新，具体细化为国家认同等18个基本要点。
以科学性、时代性、民族性为基本原则，贯穿于各维度与要素中，强调持续发展与终身学习。
科学核心素养的四个维度为： 科学观念、科学思维、探究实践、态度责任 。这一框架由新课标明确提出，取代了传统课程标准中的“科学知识”表述，强调科学观念的核心地位。 一、科学观念 指基于科学概念、规律、原理形成的对客观事物的总体认识，包括物质、能量、结构等基础概念及人与自然、技术社会的相互关系。科学观念是科学素养的基石，帮助学生建立客观认知框架。 二、科学思维 涵盖模型建构、推理论证
小学科学核心素养框架涵盖科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心维度，注重实践能力、创新思维与科学态度的全面发展。 小学科学核心素养框架以科学观念 为基础，强调学生理解物质、能量、结构与功能等核心概念，并将其应用于解释自然现象。通过模型建构、推理论证等方式，培养学生的科学思维 ，使其具备逻辑分析、归纳演绎及创新思维能力。探究实践 则聚焦于科学探究过程
关于核心素养的四种关键能力，综合不同来源的信息整理如下： 一、认知能力 指个体获取、处理、分析和应用知识的能力，包括： 信息素养 ：信息的获取、加工、管理及问题解决能力 思维能力 ：批判性思维、创造性思维及问题解决能力 学习能力 ：自主学习、终身学习及知识迁移能力 二、合作能力 强调人际交往、团队协作及沟通能力，包括： 人际交往 ：有效沟通、倾听他人观点及冲突解决能力 团队合作
化学核心素养是学生通过化学学习形成的必备品格与关键能力，其核心内容包括五大维度：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。 这五大素养既体现化学学科本质，又强调其育人价值，帮助学生从知识掌握转向解决实际问题的综合能力培养。 宏观辨识与微观探析 学生需能从宏观现象（如物质状态、反应现象）和微观层面（原子
科学核心素养包括科学知识、科学思维、科学探究和科学态度 四个方面，是现代社会公民必备的基本素质。科学知识 是基础，科学思维 是方法，科学探究 是实践，科学态度 是价值观，四者相辅相成，共同构成科学素养的核心框架。 科学知识 科学知识是理解自然现象和科学原理的基础，包括物理、化学、生物等学科的基本概念和规律。掌握科学知识能帮助人们正确认识世界，避免迷信和错误认知。
语文核心素养的16个字凝练为“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”，核心在于通过语言实践培养学生的文化认同、思维品质与审美素养，最终实现知识能力与价值观的综合发展。 文化自信是语文教育的精神内核，强调对中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化的认同与传承，旨在培养学生的民族自豪感与文化责任感。语言运用聚焦于学生在真实情境中准确、得体、创造性地使用语言文字的能力，涵盖听说读写
英语学科核心素养的四个维度包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，它们共同构成了学生英语学习的综合能力框架，为终身发展奠定基础。 语言能力 语言能力是英语学科核心素养的基础，涵盖听、说、读、写等技能。学生通过积累词汇、掌握语法规则，能够有效理解和表达信息，并在真实语境中灵活运用英语进行交流。 文化意识 学习英语不仅是掌握语言工具，更是理解不同文化的桥梁。文化意识强调对中外文化的认知
学生核心素养的四个方面为文化基础、自主发展、社会参与、责任担当，具体内涵如下： 一、文化基础 人文底蕴 包含人文积淀（古今中外人文知识积累）、人文情怀（以人为本的意识）和审美情趣（艺术鉴赏与表达能力）。 科学精神 涵盖理性思维（逻辑推理与问题解决）、批判质疑（独立判断能力）和勇于探究（创新与探索精神）。 二、自主发展 学会学习 强调学习意识、学习方法选择及学习过程评估调控能力。 健康生活
语文核心素养包括语言建构与运用 、思维发展与提升 、审美鉴赏与创造 和文化传承与理解 四个方面。这些方面共同构成了语文学科的核心能力，强调学生在语言能力、思维能力、审美能力和文化理解上的全面发展。 1. 语言建构与运用 语言建构与运用是语文核心素养的基础，强调学生能够正确使用语言文字进行表达和交流。通过积累词汇、掌握语法和修辞手法，学生能够清晰、准确地表达思想，同时理解他人语言中的深层含义。 2
初中生物新课标四大核心素养是生命观念、科学思维、探究实践和社会责任 ，它们共同构成学生理解生命科学、培养科学素养的基础框架。生命观念 强调从生物学视角认识生命本质，科学思维 注重逻辑推理与批判性思维，探究实践 通过实验与跨学科活动提升解决问题的能力，社会责任 则引导学生关注生态保护与科技伦理。 生命观念 是生物学的核心视角，包括结构与功能观
跨学科概念在科研中的应用主要体现在以下五个方面，通过整合多学科知识与方法，解决复杂问题并推动创新： 一、促进学科交叉与知识创新 跨学科研究打破传统学科壁垒，实现不同领域理论、方法和工具的融合。例如，生物学与信息技术的结合催生生物信息学，物理学与材料科学的交叉推动新型材料研发。 二、解决复杂现实问题 面对环境、能源、健康等跨领域挑战，单一学科难以应对。跨学科研究通过综合分析，提供多维解决方案。例如
科学教育中跨学科教学的优势主要体现在以下五个方面： 提升综合能力与创新思维 通过整合多学科知识，学生能更全面地理解科学现象，培养系统思维、综合分析和解决问题的能力。例如，在研究气候变化时结合物理、化学、地理等学科，形成跨学科视角。 增强学习兴趣与实践性 跨学科教学通过情境模拟和项目学习，将抽象知识与实际应用结合，激发学习动机。例如，结合艺术元素设计科学实验，提升学生观察力和动手能力。
将跨学科概念融入课程设计需从目标设定、内容整合、教学方法、评价体系及环境支持五个核心环节入手，具体策略如下： 一、明确跨学科教学目标 分析学科联系 ：识别不同学科间的共同概念和关联性（如历史与文学的叙事结构、数学与物理的逻辑推理）。 设定综合能力目标 ：以解决实际问题为导向，明确学生需掌握的跨学科知识和技能（如“智能家居系统设计”需电子技术、计算机编程等知识）。 二、设计跨学科课程结构
跨学科研究对创新的影响主要体现在以下五个方面： 一、促进知识与方法创新 跨学科研究通过整合不同学科的理论、方法和工具，形成新的研究视角，推动知识创新。例如，计算机科学与生物学的结合催生生物信息学，材料学与纳米技术的融合开辟新领域。 二、解决复杂现实问题 现代社会面临的环境、能源、健康等复杂问题需多学科协同解决。跨学科研究提供综合解决方案，如基因编辑技术涉及生物学、伦理学、法学等多领域合作。 三
