社会中心课程理论的主要代表人物是布拉梅尔德，该理论主张以社会问题为核心设计课程，强调教育对社会改造的推动作用。以下是关键要点展开：

1. 理论起源与核心主张
   社会中心课程理论从进步主义教育运动中分化而来，主张围绕重大社会问题组织教学内容，旨在通过教育实现社会变革。其核心理念是将学校作为塑造新社会秩序的工具，培养学生对社会问题的批判与反思能力。

2. 布拉梅尔德的贡献
   作为20世纪50年代后的核心代表人物，布拉梅尔德推动理论系统化，提出教育应服务于社会重建的目标。他主张课程设计需聚焦贫困、种族歧视等现实问题，引导学生参与社会改良实践。

3. 理论影响与争议
   该理论在60年代课程改革受挫后一度盛行，但因过于强调社会改造而忽视学科知识体系，被批评为“理想化”。尽管如此，其对现代教育中问题导向学习（PBL）仍有深远启发。

社会中心课程理论通过布拉梅尔德等人的实践，至今仍为教育者提供反思社会与教育关系的独特视角。