​​新课标教学目标已从“三维目标”升级为“核心素养导向”，但三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）仍是其基础框架，二者并非对立而是深化关系。​​

当前教育改革中，核心素养更强调学生综合能力的培养，而非单纯的知识传递。三维目标曾是新课程改革的标志性理念，但实践中常被机械拆解为孤立维度，导致教学碎片化。新课标以核心素养为统领，将三维目标整合为有机整体，突出学科特质与真实情境的应用。例如，语文核心素养中的“语言建构与运用”既涵盖知识技能，又融入文化传承与思维发展，体现三维目标的融合升级。

实现新课标教学目标需注意三点：

1. ​​以素养为主线​​：教学目标设计需聚焦学科核心素养，如数学中的“模型意识”需结合知识探究、问题解决与科学态度。
2. ​​动态整合三维​​：避免机械分列三维目标，而是通过真实任务（如实验探究、项目式学习）自然渗透过程方法与情感体验。
3. ​​注重评价一致性​​：教学评价需匹配素养要求，如通过开放性任务考察学生综合能力，而非仅记忆性知识。

​​提示​​：教师需跳出“三维目标是否过时”的争论，转向“如何以三维为基础落实核心素养”，这才是新课标落地的关键。