​​语文核心素养的四个维度是学生通过语文学习形成的综合能力，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。​​这四大维度相互关联，共同构成语文教育的核心目标，强调从知识积累转向能力培养，注重真实情境中的语言实践、多元思维训练、审美体验深化以及文化认同建立。

1. ​​语言建构与运用​​
   学生需掌握语言文字的运用规律，通过丰富的言语实践积累经验，在生活、学习中精准表达与沟通。例如，通过经典文本学习词汇与句式，在写作、演讲等活动中灵活运用，形成个性化的语言风格。

2. ​​思维发展与提升​​
   语文学习需培养逻辑思维、批判思维和创造性思维。通过文本分析、辩论等活动，学生学会归纳推理、质疑反思，如对比不同观点撰写议论文，提升思维的深刻性与灵活性。

3. ​​审美鉴赏与创造​​
   从文学作品中感知语言艺术的美感，培养健康的审美情趣。学生通过朗诵、创作等活动表达美，如仿写诗歌或比较散文意境，将审美体验转化为个性化表达。

4. ​​文化传承与理解​​
   立足中华优秀传统文化，增强文化自信与参与意识。学习经典文献、策划文化主题展等活动，帮助学生理解文化多样性，并在实践中传承创新，如结合传统节日设计文化项目。

语文核心素养的培养需打破机械训练模式，通过真实任务（如文旅推广策划、跨学科探究）激发学生综合能力，让语言成为思维、审美与文化的载体，最终实现育人价值。