​​新课标确实要求设计三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者的整合，旨在实现学生的全面发展。这三个维度并非割裂的独立目标，而是课程设计的核心支柱，贯穿于学科教学的全过程，助力学生建立知识体系、掌握学习技能，并形成健全的核心素养。​​

新课标将三维目标定义为课程目标的基本结构，强调三者相互渗透、融为一体。​​知识与能力​​是基础维度，涵盖学科核心知识与基本技能，注重语言积累、逻辑思维及实践创新能力，例如语文学科要求具备阅读理解、表达交流等能力，同时发展科学思维与信息处理能力。​​过程与方法​​是关键路径，倡导自主学习、合作探究等学习方式，通过实践活动培养学生的批判性思维与解决问题的能力，例如在数学建模中体验探究性学习的完整过程。​​情感态度与价值观​​是深层导向，聚焦于学习兴趣、科学精神及社会责任感的培育，通过情境浸润渗透真善美的价值追求，例如在人文类课程中引导学生感受文化内涵与家国情怀。

三维目标的整合性要求打破分项列举的刻板模式，转向“以知识为主线、渗透情感与方法”的一体化设计。例如，在语文写作课中，既需明确培养学生遣词造句、谋篇布局的能力（知识与能力），亦需融入观察生活、捕捉细节的过程体验（过程与方法），并通过情境创设激发写作兴趣与社会关怀意识（情感态度与价值观）。新课标对课程目标的细化补充，如数学新增“数学建模”与“数据分析”目标，实质上是对三维目标的动态拓展，凸显跨学科素养的培养需求。精准把握三维目标的关联性，避免机械拆分，方能有效支撑新课程“立德树人”的核心使命。