职业本科能够被称为“大学”的原因主要基于以下核心因素：

一、教育层次与资质标准

1. 本科层次定位

职业本科属于本科层次教育，与普通本科、研究生教育共同构成我国高等教育体系。其名称中明确包含“本科”字样，符合国家对高等教育机构的分类标准。

2. 独立学位授予

职业本科院校经教育部批准设立，具备独立法人资格，可授予本科、硕士、博士等学位。部分院校还通过产教融合、校企合作等方式提升办学水平，进一步满足社会对高层次技术技能人才的需求。

3. 国家政策支持

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》等政策推动高职升格为本科，职业本科的设立是响应国家战略、优化教育结构的重要举措。

二、教学资源与办学条件

1. 综合实力提升

职业本科院校通过整合教学资源、建设国家级专业教学平台、开展科研项目等方式，提升教学质量和科研能力，部分院校达到本科院校的办学标准。

2. 产教融合模式

以产教融合为核心，企业深度参与人才培养方案制定，实践教学占比达50%以上，强化学生就业适应能力。

三、社会认可度与功能定位

1. 学历与社会认可度

职业本科毕业生可获得国家认可的学历证书，部分院校还获得“本科院校”称号，社会认可度逐步提升。

2. 服务经济社会发展

职业本科聚焦产业需求，培养技术技能型人才，推动产教融合与区域经济发展，体现高等教育的多元价值。

四、特殊性与历史背景

部分院校如南通职业大学、天津职业大学等，通过长期发展积累形成较高办学水平，成为全国性本科院校，进一步印证了职业本科的大学属性。

综上，职业本科以本科层次定位、独立学位授予、政策支持为根基，结合产教融合与综合实力提升，成为我国高等教育体系的重要组成部分。