去新疆支教回来评职称是否有用，需结合当地政策、个人表现及职称评审要求综合判断，具体分析如下：

一、职称评定的直接加分或政策倾斜

1. 新疆地区特殊政策

   新疆对援疆/支教教师有明确职称加分政策，包括：

   • 支教满1年且考核合格，可参与正高级职称教科研成果鉴定；

   • 部分地区（如上海）将支教经历作为职称评审的加分项，尤其对青海、西藏、新疆等对口支援地区倾斜。

2. 其他地区的潜在加分

   部分省份（如上海）将支教经历作为评职称的加分因素，但通常需结合其他条件。

二、支教经历对职称评定的间接助力

1. 教学能力提升

   支教过程中需适应不同教学环境，提升教学策略、课堂管理及问题解决能力，这些能力是职称评审的核心要求。

2. 丰富教学经验

   在经济欠发达地区支教可积累应对特殊学生群体、优化教学资源的经验，增强教育背景的多样性。

3. 社会荣誉与职业发展

   获得支教先进个人称号、优秀教师等荣誉，或参与政府教学成果奖，可直接增加职称评审的竞争力。

三、注意事项与建议

1. 政策差异 ：各地职称评审标准存在差异，需提前了解所在省份的具体政策；

2. 材料准备 ：支教经历需通过教学成果、考核报告等材料体现，建议提前规划工作方向；

3. 职业规划 ：若以职称晋升为目标，可优先选择新疆等政策倾斜地区支教，并关注当地事业单位的晋升机制。

支教经历对评职称具有积极意义，但需结合政策要求和个人实际情况制定发展策略。